La Universidad Central del Ecuador fue el escenario donde se llevaron a cabo las discusiones en doce temas trascendentes para el futuro del país, que contaron con la presencia del Ministro de Educación y una decena de funcionarios de alto nivel.

Constructivismo y competencias fuera de las aulas ecuatorianas

La concepción pedagógica conocida como constructivismo, preconizada por Jean Piaget y otros ideólogos de la educación capitalista, fue desnudada como una alternativa que promueve el individualismo, aleja a la persona de la acción social transformadora, niega el papel de la ciencia al considerar a la persona como fuente del conocimiento desvinculándolo de la realidad.

La planificación por competencias, también fue denuncia y recomendada su eliminación del proceso educativo ecuatoriano, en vista que promueve la educación de mano de obra para las empresas dejando de lado o minimizando la formación integral de la persona, como eje fundamental de todo proceso educativo. Dentro de esta concepción también fueron denunciadas propuestas como el Bachillerato Internacional y la calificación de las instituciones educativas bajo las normas ISO, como formas de globalizar la educación como mercancía, ver al docente como simple transmisor de las ideas neoliberales y al estudiante receptor de esas ideas, como mano de obra lista para ser explotada o persona adaptada a un medio social hostil.

Educar para emancipar

La UNE, la Facultad de Filosofía, AFEFCE, FESE, FEUE conformaron equipos de trabajo que tuvieron la responsabilidad de elaborar la propuesta emancipadora que, con el concurso de importantes investigadores en la educación como Juan Durán, Fernando Rodriguez, Edgar Isch, Fabián Carrión y otros se propuso el Congreso, instancia que la acogió, como un modelo educativo que representa una alternativa válida para rescatar las capacidades del ser humano en favor de la transformación social, condición fundamental para la construcción de una nueva sociedad donde la persona sea educada y valorada como tal.

La propuesta de educación emancipadora fue conocida por decenas de miles de maestros desde hace dos meses cuando iniciaron su conocimiento y debate en todo el país. Los proponentes presentaron su fundamentación filosófica, política, sociológico, pedagógica y psicológica, que fue el telón de fondo en su discusión que puso claras diferencias respecto de otras propuestas presentadas, principalmente por los funcionarios gubernamentales.

El concepto de emancipación fue acogido debido a que expresa la necesidad de los pueblos que habitan el Ecuador de alcanzar la libertad, la soberanía, la independencia de un sistema socio-político que lo aliena y limita. Es necesario emanciparse como paso previo para construir la nueva sociedad, donde el amor, la solidaridad, libertad no sean conceptos que se aprenden, sino prácticas diarias.

El Congreso debatió y resolvió sobre los siguientes temas: Modelo Educativo para la Emancipación Nacional; el Plan Decenal en la educación; modelos de gestión; educación de calidad; educación y valores; educación inclusiva, interculturalidad e identidad; revalorización de la profesión docente y su rol en la sociedad; políticas internacionales en la educación; educación y cultura; la alfabetización y el derecho a la educación para todos y todas; mejoramiento de las condiciones de enseñanza-aprendizaje; acreditación y certificación de las universidades.

Mandato a la Asamblea

Basados en las resoluciones tomadas en cada eje temático y luego acogidas en la plenaria, también se aprobaron dos documentos trascendentes: la propuesta de articulado que la nueva Constitución debería acoger y el Mandato por la defensa y la transformación de la educación pública, que en lo fundamental, recogen el concepto de la educación como derecho de todos los ecuatorianos y responsabilidad ineludible e indelegable del Estado, la obligatoriedad de invertir no menos del 6% del PIB, capacitar a los docentes, educar a los ecuatorianos gratuitamente en todos los niveles, rendición de cuentas, igualdad de oportunidades para recibir educación superior, sanción a los funcionarios que incumplan las disposiciones, entre muchos otros.

En ese contexto la asamblea vió con buenos ojos las candidaturas de Jorge Escala, Teresa Bolaños, Juan Durán y Edgar Isch para asambleistas, que irían a ese alto organismo con la consigna de llegar para proponer el modelo pedagógico para la emancipación y el mandato.

También, la Internacional de la Educación, organismo que acoge a los docentes a nivel mundial, como reconocimiento a la fortaleza orgánica de la Unión Nacional de Educadores, propuso que la UNE se integre a ese conglomerado mundial, lo cual fue acogido por todos los docentes, de manera que el formulario de afiliación fue firmado en la sesión de clausura de este Congreso en medio de una cerrada ovasión.

Los docentes comprometidos con el cambio tienen ahora una nueva herramienta de trabajo y lucha. El primer paso será difundirla en todo el país no solo a docentes sino a padres de familia, estudiante y la sociedad toda. Esta propuesta le ubica a la UNE, a laUniversidad Central a la vanguardia de la educación ecuatoriana, al resolver un problema que el propio Ministerio de Educación, siendo el responsable, no ha hecho.